Занятие на тему мягкий знак. Конспект занятия - твердые и мягкие согласные звуки

Тема занятия: Мягкий знак на конце слова

Цели занятия:

систематизировать знания и умения по теме;
развивать фонематический слух;
формировать грамматический строй речи;
обучать умению отвечать на вопросы полным предложением;
развивать общеучебные умения и навыки, развитие памяти, мышления.

Оборудование: карточки, мяч, компьютер

Ход занятия

	Этапы занятия	Примечание
	Мобилизация внимания учащихся. Развитие логического мышления Прозвенел звонок. Начинаем наш урок. Что за буква, кто узнает? Звука не обозначает. Может только показать Как согласную читать. (Мягкий знак) - Сегодня на занятии мы будем говорить для чего нам нужен Ь. - Что вы знаете о мягком знаке? Мягкий знак - хитрый знак Не назвать его никак Он не произносится, Но в слово часто просится. - Что обозначает мягкий знак? (мягкость согласного)	запись числа в тетради
	Развитие звукового синтеза - Измените слово так, чтобы получился на конце мягкий согласный. Ел-ель шест- Мел- хор- Угол- жар- - Ь - очень гостеприимный и любит встречать гостей. А гости у него будут не совсем обычные. Первым к нему прилетел *гусь* . И просит правильно написать слова. Гусь, лось, карась, день, зверь, олень. - Прочитайте слова. - Подчеркните Ь вместе с согласной буквой. Пришел новый гость - *хорек* и просит вас превратить его и другие слова так, чтобы на конце был Ь. Хорек - … хорь Зверек - …зверь Мотылек - … мотыль Денек - … день Пенек - … пень Огонек - … огонь Окунек - … окунь	запись под диктовку запись на доске
	Развитие логического мышления Прилетел *снегирь.* Назови лишний предмет. Портфель, карамель, кровать книга. (Книга, т.к. в слове нет мягкого знака)
	Физминутка .Пришел *медведь.* Просит нас отдохнуть. Три медведя шли домой. Папа был большой-большой. Мама с ним поменьше ростом, А сынок малютка просто, Очень маленький он был, С погремушкою ходил. Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь, С погремушкою ходил. - Проговорите про себя слова физкультминутки и назовите, в каких слова пишется Ь в конце слова (дзинь)

	Развитие временных представлений Пришел *олень* и принес вот такое задание. - Прочитайте названия месяцев и напишите их по временам года. Вставьте, где надо, мягкий знак. Июн…, апрел…, май, август, январ…, июл…, март, ноябр…, феврал…, октябр…, декабр…, сентябр…	карточки
	Развитие лексического строя речи И пришел последний гость - *тюлень* . Он тоже принес нам задание. - Добавьте одну согласную букву в начале слова. У вас должно получиться много разных слов. Напишите эти слова. Выпишите неиспользованные согласные буквы. Подчеркните в словах букву Ь. - Сегодня на нашем занятии было много разных гостей. Вспомните их и запиши в клеточках названия животных. Литература: 1 Ефименкова Л.Н “Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. - М.: Просвещение, 1991 г. Садовникова И.Н. «Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма».- АРКТИ. 2005 г.

Разработка открытого логопедического подгруппового занятия по теме «Мягкий знак -показатель мягкости. Разделительный мягкий знак.» Этот урок был дан в рамках областного семинара-практикума для логопедов и учителей-логопедов г. Курска и Курской области по теме «Коррекционно-логопедическая работа по устранению дисграфии и дислексии».

Конспект подгруппового логопедического занятия с учащимися, имеющими недостатки чтения и письма, обусловленные нерезко-выраженным общим недоразвитием речи.

Тема занятия:
«Мягкий знак – показатель мягкости.
Разделительный мягкий знак».

Цели:

формировать представление о различных функциях мягкого знака и разделительного мягкого знака;
формировать приём мышления по определению написания разделительного мягкого знака и мягкого знака, обозначающего мягкость согласного;
формировать у детей правильное представление об акустическом, артикуляционном и графическом образе слов с разделительным мягким знаком;
формировать умение находить в тексте слоги и слова с разделительным мягким знаком;
развивать устную и письменную речь.

Задачи:

научить детей правильному произношению слогов и слов с разделительным мягким знаком;
формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с разделительным мягким знаком;
развивать умение находить слоги и слова с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным;
формировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с разделительным мягким знаком;
развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, орфографическую зоркость;
развивать умение анализировать, сравнивать, группировать;
воспитывать эмоциональные оттенки на увиденное и услышанное, интерес к русскому языку;
обогащать словарный запас учеников;
формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи;
совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно- гигиенические навыки.

Оборудование:

мультимедийная установка (проектор, экран), индивидуальная рабочая тетрадь, ручки, цветные карандаши, карточки с заданиями для индивидуальной работы, перфокарты, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! У нас на занятии присутствуют гости. Давайте улыбнёмся друг другу и обменяемся хорошим настроением.

Присядет тот, кто назовёт последний звук мягко в данных словах:

Кон – конь
хор — хорь
Угол – уголь
мел — мель
Ест – есть
брат — брать
Ел – ель

А что помогло изменить эти слова? (Мягкий знак)

Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
но в слово часто просится.

Что вы можете сказать об этом мягком знаке? (Звука не обозначает. Может занимать место в середине слова или на конце слова. Показывает, что согласный перед ним произносится мягко.)

Ребята, какие времена года вы знаете?

Сколько месяцев в каждом времени года?

А в году?

Как называется время года, о котором говорится:

Снежок порхает, кружится на улице бело.
И превратились лужицы в прозрачное стекло.

Какие месяцы относятся к этому времени года?

(декабрь, январь, февраль)

Какую букву надо написать на конце этих слов? (слайд)

Проверка. (слайд)

Ребята, а вам нравится зимушка-зима?

Почему? (ответы детей: мне нравится зима, потому что можно кататься на лыжах, санках, коньках, играть в снежки, лепить снеговиков и т.д.)

2. Объяснение нового материала.

Посмотрите на слайд и прочитайте слова (КОНЬКИ, МЕТЕЛЬ, ВЬЮГА) что их объединяет в одну группу. Сколько букв и звуков в этих словах7

Коньки -6 б., 5 зв.
Метель – 6 б., 5 зв.
Вьюга – 5 б., 5 зв.

А почему? Может кто-то знает из вас. Давайте проверим и докажем это.

Посмотрите и прочитайте звук (ль) графически кружок зелёный;

Слог – ЛЯ графически кружок зелёный и красный.

А вот теперь внимание пришёл мягкий знак. Он разорвал, потеснил, отделил, вклинился, разъединил слог ЛЯ. Можно назвать его – разрывательный, потеснительный, отделительный, вклинительный, разъединительный. Всё это синонимы (близкие по значению слова), но правильно он называется – РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК. Теперь я думаю, что вы можете определить тему нашего занятия (речь пойдёт о разделительном мягком знаке).

Что он разделяет? Где его место в слове.

На этот вопрос мы попробуем дать ответ на нашем занятии.

Среди буквосочетаний, произнесите только с разделительным мягким знаком? (слайд)

(ТЬЯ, БЬЮ, ЛЬЮ, ВЬЯ, ВЬИ, ЖЬЕ)

Какой дополнительный звук появляется в названных словах? (Й)

Откуда он берётся? (Гласные второго ряда после разделительного знака распадаются на два звука один из которых звук Й (слайд)

Можно ли почувствовать на слух наличие разделительного мягкого знака в слове? (ДА)

Повторите ЛЯ – ЛЬЯ, как произнесли первый слог – вместе, слитно (посмотрите в зеркало)

А теперь слог ЛЬЯ (как произнесли слитно или раздельно), получилось отдельно, образовалась преграда звук Й, на губах улыбка.

Давайте проверим внимательные глазки.

(Чтение таблиц, таблицы на доске)

Сначала читаем вместе, а потом по очереди (если будет получаться).

Ви-вьи мя-мья рё-рьё
Ря-рья тё-тьё де-дье
Ня-нья сё-сьё пи-пьи
Тю-тью би-бьи тя-тья
Ме- мье ти-тьи ся-сья
Фи-фьи ди-дьи зя-зья
Чи-чьи рю-рью ля-лья
Пя-пья зе-зье ке-кье и т.д.

Ребята, я думаю, что вы можете ответить, что разделяет мягкий знак?

Где его место в слове?

Закрепить нам это поможет правило стихотворение (слайд).

Слева от меня – согласный,
Справа – Е,Ё,И,Ю,Я.
Чтобы не было слиянья,
разделил их ловко я.

3. Физминутка.

(бросаю мяч ученику называя слоги…)

1. «Добавь разделительный мягкий знак»:

Зя-зья, бе-бье, ря-рья, чи-чьи, ся-сья, лю-лью

2. «Убери разделительный мягкий знак»:

Лья-ля, сью-сю, тьё-тё, нья-ня, рье-ре, бьи-би

4. Закрепление.

А) Игра «Один – много» (слайд).

Задание для детей записано в тетради.

Запишите через чёрточку слова во множественном числе. Разделительный мягкий знак подчеркните.

Друг-
Перо-
Дерево-
Крыло-
Лист-
Воробей-

Б) Измените по образцу (слайд) устно.

Юра – Юрьевич, Юрьевна.
Илья – Ильич, Ильинична.
Валера – Валерьевич, Валерьевна.
Василий – Васильевич, Васильевна.

А теперь выполните задание по карточке. (по образцу)

Соня-Софья
Даша-
Таня-
Илюша-
Луша-

Закончили. Карточку отложите. Давайте проверим.

Какое было затруднение (имя Луша).

Ребята, это имя уже устарело и в обычной жизни это имя не употребляется. Но в русских сказках это имя звучало часто (Лушенька — душенька, а полное имя будет Лукерья, правда звучит красиво!). Запишите теперь это имя у себя в тетради.

В) Нужно ли писать букву ь знак в этих словах.(слайд) УСТНО.

Рыс_, ал_бом, дел_фин, плат_е, тен_, друз_я

Что вы скажете?

Ь – показатель мягкости
Ь – разделительный

Г) Запишите слова, разделив их на две группы (слайд).

Счастье, пальто, день, семья, учитель, льёт, сильный, деньки

Кто уверен, что правильно написал слова — поставьте знак уверенности (!).

А кто сомневается, знак сомнения (?).

5. Итог занятия.

Возьмите перфокарты.

Я буду называть по три слова. Там где есть разделительный мягкий знак вы будете ставить «плюс», где нет «минус».

1) + + + гостья, вьюга, льёт

2) + — - счастье, гость, снег

3) + + + оладьи, платье, семья

4) — - + медведь, голубь, вьюга

5) + + + веселье, житьё, гроздья

Соедините все плюсы линией. Какую цифру вы увидели? Поднимите руки, у кого получилась «пятёрка».

6. Рефлексия. (слайд)

Выберите для себя одно из утверждений:

Сегодня на занятии я понял (а) …

Сегодня на занятии я узнал (а) …

На занятии мне было интересно …

На занятии я научился (ась) …

Всем спасибо. Поблагодарите себя. А я благодарю вас. (Возьмите из сундучка сладкий приз). Занятие окончено.

КСКОУ ОО «Дмитровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Открытый урок на тему: «Мягкий знак на конце слова».

Проведено:19.10.2015г.

Количество присутствующих-10 чел

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Карянова Л.Н

Дмитровск, ноябрь 2015г

Тема: «Мягкий знак на конце слова».
Цель:

Закрепить умение смягчать согласный звук мягким знаком в конце слова.

Задачи урока:

Образовательная: закрепить представления учащихся о способах обозначения на письме мягкости согласных звуков; формировать навык смягчения согласного звука мягким знаком в конце и середине слова.

Развивающая: развитие речи учащихся, орфографической зоркости, образного и логического мышления, слуховой памяти, внимания.

Воспитательная: создать условия для формирования необходимых учебных навыков: дисциплинированности, усидчивости, аккуратность при выполнении работы; воспитывать любовь к красоте русского языка.

Ход урока.

1. Организационный момент:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.Повторительно – обучающая работа

Сегодня на уроке я предлагаю вам стать лучиками солнца. Посмотрели друг на друга, улыбнулись и с таким хорошим настроением начнём наш урок.

К какому уроку мы приготовились? (к уроку русского языка) Слайд 1

Как мы учимся писать на уроке русского языка? (Красиво и правильно)

Верно. И поэтому для начала выполним гимнастику для пальчиков. .

Пальчиковая гимнастика.

Лодошки.

Давайте откроем тетради и запишем число. Прежде чем записывать число и классную работу, давайте прочитаем небольшое четверостишье. Слайд 2

Запишите число. Классная работа. Слайд 3

Минутка чистописания.

Сегодня на минутке чистописания мы повторим правильное написание буквы -ь-.

Посмотрите как правильно писать -ь- слайд 4

Пишу на рабочей строке маленькую наклонную палочку с закруглением вправо, на середине строки довожу до овала.

А какое слово мы будем писать на минутке чистописания вы узнаете отгадав загадку Слайд 5

Давайте выполним звука – буквенный анализ слова конь

Ребята, сколько слогов в слове – конь ? (1 слог).

А давайте проверим, прохлопаем.

Сколько звуков в слове конь, сосчитайте самостоятельно.

Сосчитаем вместе (счёт на пальчиках).

Какой звук слышите первым? (к – согласный, твёрдый)

Какой вы звук слышите вторым? (о – гласный)

Какой звук вы слышите третьим, последним? (н – согласный, мягкий)

Запишите слово конь под диктовку.

Сколько букв в слове конь вы записали? (4 буквы)

Почему же в слове конь три звука, а буквы четыре? (ь – буквы не обозначает)

А почему мы написали его в слове конь? (для обозначения мягкости согласного в конце слова)

А давайте прочитаем четверостишье про - ь -: слайд 6

Мягкий знак – хитрый знак,

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Ребята, скажите мне, что вы знаете о мягком знаке? Слайд 7

3 .Сообщение темы и цели работы. Слайд 8

4. Работа по теме урока

1.Написание слов с мягким знаком на конце слова.

Отгадайте кроссворд и запишите в тетрадь ответы : слайд 9

2.Физкультминутки слайд 10 и 11

3. Самостоятельная работа на листочках.

(разноуровневые задания)

а) для сильных детей:

Восстановите пословицы:

Год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)

Году начало, зиме – середина. (Январь)

б) для детей среднего уровня:

Вставьте нужные по смыслу слова:

Корабль сел на ______. (мель)

Ваня взял___________. (мел)

Давайте проверим как вы справились с заданием слайд 12

4. Работа с предложениями. Слайд 13

А теперь, ребята, давайте составим небольшой рассказ. На доске записаны предложения, их нужно дополнить словами. А слова выбрать из предложенных вариантов.

Прочитайте неполные предложения:

Был хороший ____. Мы бросили в реку _____. Вот _____ рыбок. Вари уху.

Прочитайте слова: девять, сеть, день.

Подумайте, какие слова нужно вставить вместо черточек.

Какой рассказ у вас получился? (учитель спрашивает 2-3 учеников)

Прочитаем рассказ хором. Слайд 14

Сколько предложений в тексте? (4)

Прочитайте первое, второе, третье, четвёртое предложение.

Как вы будете записывать предложения? (С большой буквы, в конце ставить точку.)

Запишите предложения в тетрадь. Подчеркните слова с мягким знаком.

5. Закрепление

Игра «Доскажи словечко» . слайд 15

Он всю зиму в шубе спал, Лапу бурую сосал, А проснувшись стал реветь. Это зверь лесной …

Чтобы было где писать. В школе нам нужна …

Накорми его бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Побежит …

Если всё ты будешь знать, То получишь в школе …

6. Итог урока

О какой букве мы говорили на уроке?

Что нового узнали?

Какую работу выполняет мягкий знак в середине и конце слова?

7.Домашнее задание слайд 19

8. Рефлексия

В начале урока, я предлагала вам стать лучиками солнышка. Теперь пришло время разместить свои лучики, на одном из солнышек, согласно вашему настроению.

Слайд20

Посмотрите, какое красивое и весёлое солнышко у нас получилось.

С таким хорошим настроением, я предлагаю вам закончить урок.

Урок окончен.

Слайд 21

Тема урока: «Мягкий знак – показатель мягкости».
Цель: развивать умение распознавать в слове мягкие согласные звуки и правильно обозначать их с помощью мягкого знака.
Задачи:
- систематизировать знания о твердых и мягких согласных звуках и способах обозначения мягкости согласных на письме;
- развивать умение обозначать мягкость согласных на письме при помощи мягкого знака;
- обогащать словарный запас детей, учить правильно употреблять слова в речи;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, память, наблюдательность, любознательность, силу воли, речь детей.
воспитывать интерес к русскому языку, уважительные отношения друг к другу.
Тип урока: Систематизация полученных знаний по данной теме
Технологии:
Ход урока:
1. Организационный момент.
- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости.

Давайте поздороваемся с ними.

Повернитесь, ребята к нашим гостям, поприветствуйте их улыбкой.

Повернитесь лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему:

Я желаю тебе добра;

Если тебе будет трудно, я помогу.

Тихонько садитесь.
- Много мы должны успеть сделать на уроке.
- Поэтому, как работать нужно?
- Быстро, старательно и дружно!
- Итак, я начинаю урок.
- Сегодня этот урок должен помочь вам подняться ещё на одну ступеньку школьной грамотности.
- Ребята, а зачем человеку нужно быть грамотным?
(Это нужно для того, чтобы спокойно чувствовать себя среди грамотных людей, не бояться писать письма, записки, сочинения и рассказы.)
- И этому нас научит сегодня буква, которая пришла к нам на урок.
- А какая? Догадайтесь сами, отгадав загадку.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать.
(буква ь)
Мягкий голос, мягкий шаг.
Это буква – мягкий знак.
(вывешивается карточка – ь)

Посмотрите, какой он добрый, никогда не грубит, всегда вежлив и уважителен. Со всеми разговаривает мягко и доброжелательно. Наверное, он очень хороший друг

А вы хотели бы иметь такого друга?
Тема нашего урока « Мягкий знак – показатель мягкости»
(Слайд 1и 2)
- Сегодня мы продолжим учиться писать слова с мягким знаком, познакомимся с новым правилом и новым словарным словом.
2. Минутка чистописания.

На доске:

1) - Найдите в буквах к, н, ы сходные элементы и назовите их.

Восстановите слово (карандаш).

(Слайд 3)
2) Мёд, ряд, конь, рис, люк.
- Что общего во всех этих словах?
(Слова односложные, обозначают предмет, первый согласный звук мягкий.)
- Какое слово лишнее?
(Конь.) (Слайд 4)
-Почему?
(Во всех словах последний звук твердый, а в слове конь – мягкий [н"].)
- Как обозначили мягкость звука [н"] на письме?

(Буквой Ь.)
3). - Запишите красиво это слово в тетради.
4). - Закончите фразу. Слово-отгадку запишите в тетрадь.
(Один из учеников работает у доски)
Без ключа, ты мне поверь, не откроешь эту (дверь).
В лесу мне видеть довелось как грыз кору могучий (лось).
Я по чтению опять получу отметку (пять).
- Что написали во всех словах?
(Мягкий знак - показатель мягкости согласных на конце слова.)
3.Актуализация знаний, выход на тему урока.
-Зачем же нам нужен мягкий знак?
(Он служит для обозначения мягкости согласных.)
- Какие еще есть помощники у мягкого знака, которые обозначают
мягкость согласных?
(Гласные буквы е, ё, и, ю, я.)
- А что еще знаете о букве Ь?
(Эта буква не обозначает звук.)
4. «Открытие» нового знания.
1). Упр. №1 – стр.36 по заданию
(Работа с толковым словарём с. 93
(Слайд 5)
2). День, пальто, апрель, лошадь, альбом, пальцы.
- Прочитайте слова. Что в них общего?
(Все слова обозначают предметы, во всех есть мягкий знак показатель мягкости.)
- На какие две группы можно разделить слова?
(По местонахождению Ь в слове.)

Распределите слова на группы в зависимости от местонахождения Ь и запишите их в два столбика.
Проверка: (Слайд 6)
(На слайде слова преобразуются в 2 столбика).
- Какое место занимает Ь в словах первого столбика?
(Стоит в конце слова после согласной)

(Показывает, согласный звук перед ним произносится мягко.)
- Какое место занимает Ь в словах второго столбика?
(Стоит в середине слова между двумя согласными.)
- Какова роль Ь в этом случае?
(Ь, находящийся между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный произносится мягко.)
- Какой вывод можем сделать?
(Мягкий знак в конце слова после согласной буквы и в середине слова между двумя согласными, показывает, что стоящий перед ним согласный звук, произносится мягко.)
5. Физкультминутка. (Слайд 7)
- А теперь давайте отдохнём. Встали все.

Я называю слова. Если в слове есть ь (мягкий знак), то вы приседаете, если его нет, то поднимаете руки вверх и делаете хлопок.
Ел, ель, брать, брат, мель, мел, роль, хор.

6. «Открытие» нового знания.
1). Упр. 2 стр.36
2) Правило стр.36
7. Первичное закрепление.

Р/т стр.46-тренинговые упражнения
- Найти слова в пунктах 1и 2 с ь - показателем мягкости и
определить количество букв и звуков.
8. Словарно-орфографическая работа.
- Сейчас отгадайте загадку, и вы узнаете новое слово с непроверяемым написанием.
(Слайд 8)
Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Слайд 9)
(Рисунок медведя)
- Какое это слово?
-Запишите это слово и другие однокоренные слова, выделите общую часть.
- Как вы думаете, почему медведя так называют?

Медведь был самым грозным врагом человека в лесу. Его опасались больше, чем любого другого зверя, и чтобы не произносить его имя, решили заменить другим, очень удачным и безобидным словом. (Медоед – медведь)
9. Итог урока.
- Подведем итог нашего урока.
- Для чего нужен Ь?
(Мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного.)
- Где может находиться Ь в слове?
(На конце слова и в середине между двумя согласными.)
- С каким новым словом познакомились на уроке?
- Как думаете, все ли узнали о мягком знаке?
- Нас еще ожидает много интересного
11. Рефлексия
- Поднимите руки те, кто доволен своей работой на уроке.
- Ребята, а кто помогал нам на уроке сегодня?
-Давайте же скажем ему большое спасибо за то, что он такой добрый и помог нам на уроке подружиться с новым правилом.
- Я думаю, что и мы с вами, ребята, будем совершать только добрые поступки и помогать людям.
- Спасибо вам за дружную работу на уроке.
(Слайд 10) Молодцы!

Муниципальное образование Гулькевичский район, х. Духовской
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 13 имени дважды Героя Советского
Союза Виктора Васильевича Горбатко

Конспект урока русского языка

Тема урока: «Разделительный мягкий знак»

Предметные цели:

познакомить с правописанием разделительного мягкого знака;

учить различать разделительный мягкий знак и мягкий знак – показатель мягкости согласных;

формировать у учащихся навыки правописания слов с разделительным мягким знаком;

учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Формирование УДД

Познавательные:

воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).

Коммуникативные:

осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;

работать в парах, обосновывать и доказывать собственное мнение;

участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания.

Регулятивные:

уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;

находить и исправлять собственные ошибки.

Личностные:

формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;

применять правила делового сотрудничества.

Тип урока: Формирование новых знаний.

Планируемые результаты:

Базовый уровень:

Правильное написание слов с разделительным мягким знаком.

Повышенный уровень:

Уметь различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак- показатель мягкости.

Уметь объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

Организационный этап

Видеоприветствие.

Ребята, вы готовы найти ответы на вопросы: что? как? почему?

Что за буква?

Кто узнает?

Звука не обозначает,

Может только показать,

(Картинка Ь)

Что вы знаете про эту букву? (Не обозначает звука, слова не начинаются на эту букву, поэтому нет заглавной буквы.)

Чистописание

Прочитайте буквосочетания: бь вь

Запишите в тетрадь и красиво, соблюдая все правила каллиграфии, повторите ещё два раза.

Какую функцию выполняет здесь мягкий знак? (Обозначает мягкость согласного звука.)

Придумайте слова, которые будут оканчиваться на эти буквы. (Прорубь, голубь, бровь и т.д.). Запишите их столбиком в тетрадь.

Прочитайте следующие буквосочетания: бьи вьи

Запишите в тетрадь, повторяя три раза.

Какая функция у Ь здесь? (Он разделяет согласную и гласную букву, чтобы не получился слог-слияние.)

Может кто-то из вас знает, как называется такой Ь? (Разделительный мягкий знак.)

Молодцы! Вы сейчас назвали тему нашего урока:

«Разделительный мягкий знак».

Работа над новым материалом

Вот здесь прячется гость. (На доске картинка, она закрыта.)

На доске:

Вы рады дорогому гостю?

Что вы можете рассказать об этом предложении? (Предложение содержит вопрос. Значит, оно вопросительное, и мы в конце ставим вопросительный знак.)

Запишите предложение в тетрадь.

Джунгли дом её родной,

Там свобода и покой.

Там любимые бананы,

А кругом растут лианы.

Кто же это? (Обезьяна.)

А если она маленькая? (Обезьянка.)

Образуйте однокоренное слово, отвечающее на вопрос чей? (Обезьяний)

Удалось ли нам проверить безударные гласные в корне? (Нет.)

Что это значит? (Это значит, что безударные гласные непроверяемые. Написание этого слова надо запомнить.)

Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение и подчеркните непроверяемые гласные.)

На доске:

Приглашайте к нам дорогую гостью!

Почему мы поставили восклицательный знак? (Это предложение содержит призыв и произнести его надо эмоционально.)

Запишите предложение. В выделенных словах выделите корень.

Выпишите выделенные слова.

ГОСТЮ ГОСТЬЮ

[ГОСТ ҆У] [ГОСТ ҆Й ҆У ]

Чем отличаются эти слова? (В одном из них есть разделительный мягкий знак.)

Ребята, про кого так говорят?

На доске: Наши меньшие братья. (О животных.)

воробей - … (воробьи)

соловей - … (соловьи)

Запишите слова во множественном числе.

Физкультминутка (видео)

В названии каких насекомых есть разделительный мягкий знак?

муравей - … (муравьи).

На столах у вас лежат карточки. Работать будете в парах. Нужно прочитать слова и вставить пропущенную букву. Записать еще 3-5 слов с разделительным мягким знаком.

Ворон…ё, в…юга, руч…и, прут…я, хлоп…я, жил…ё.

Понаблюдайте после каких букв пишется разделительный мягкий знак?

(После согласных.)

Перед какими буквами? (Перед гласными Е, Ё, Я, И, Ю)

СОГЛАСНЫЕ Ь и

Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике стр. 32. (Правило читает ученик.)

Упр.57 (самостоятельно)

Ребята, как вы считаете, легко ли писать слова с разделительным мягким знаком? Дома вы ещё потренируйтесь в написании слов с разделительным мягким знаком и выполните упр. 59.

Любит озорничать разделительный мягкий знак в ваших тетрадях. Сейчас он вам о себе расскажет, но у него есть одно условие: ту букву, которой он на схеме коснётся, вы произносите хором.

Инсценировка стихотворения

Не мог озорной мягкий знак

Найти себе место никак.

В журчащем прозрачном ручье

Заплыл мягкий знак перед Е.

Заметил, летит вороньё,

И ловко влетел перед Ё.

К несчастью свалился в репьи,

Попав прямиком перед И.

Оттуда залез к муравью,

Усевшись, как раз перед Ю.

А шла, когда мимо свинья.